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发布时间:2018-08-08   作者:左伊    点击:939

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1939年2月4日,竺校长在对一年级新生作的《求是精神与牺牲精神》的讲话中,这样阐述“求是”的涵义:“所谓求是,不仅限为埋头读书或是实验室做实验。”而是要“凭自己之良心,甘冒不韪”,以使“真理卒以大明”。“求是”就是追求真理、坚持真理,不惜为真理而献身,他鲜明地提出要“排万难冒百死以求真知”。1936年4月25日,竺可桢在题为《大学教育之主要方针》的“施政”演讲中提出:“大学所施的教育,本来不是供给传授现成的知识,而重在开辟基本的途径,提示获得知识的方法,并且培养学生研究批判和反省的精神。”没有批判和反省,哪有“求是”可言?发表反击言论的浙大学子丧失的正是反省精神,故“求是”校训被淡忘自不奇怪。

荆楚网消息(楚天金报)记者邵娟通讯员沈考报道:湖北省高职高专艺术类非美术专业联考(以下简称非美术联考)定于2009年1月15日-20日举行。昨日(30日),省考院发布该考试章程,公布考试内容及赋分。从中可以看出,大部分专业对形象、气质有要求,少数专业还对考生的三围有要求。

律师沈彬指出,中国的学术争论由于种种体制原因,“肖氏反射弧”没有得到充分争论;在社会舆论层面,方舟子作为一个“外行”却进行着质疑;北京市法院又认为这是学术问题,不归法院管,肖传国心里应该很郁闷:谁来管管方舟子啊?于是,他想到雇凶打人。这是一条诡异的逻辑,一个本应在学术层面被质疑的学说,却没有被质疑;它裹挟着种种光环来到人间,却没有有效的制衡机制;伪学术形成一个产业链,需要方舟子这样的另类来阻挡这头怪兽。这是中国学术界的悲哀。学术争论、评价体系的崩盘,引发了方舟子式游离于经典学术制度之外的打假,由打假而引发司法介入,由于司法介入也不能根本解决问题,才引发了雇凶伤人。“教授一锤身名裂”预示着中国学术争论的崩盘,不能用论文而是用锤子来证明自己的真理。(见9月23日《时代周报》)

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美术类所有考生专业课成绩均以考生所在省份组织的省级专业统考成绩为准(我校不再组织美术类专业校考)。外省按照文化课考试成绩高于各省艺术类最低控制线,专业课成绩占总分60,文化课成绩占总分40,从高分到低分,择优录取。陕西省按照文化课考试成绩达到我校划定的录取分数线,按专业课成绩从高分到低分,择优录取。

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为什么要提前上毕业学年的课程呢?张同学告诉我们,他从大一入学开始就有了这个打算,希望能够提前修完毕业学分,当进入毕业学年的时候,就可以腾出更多的时间找工作、考研、实习等。此外,张同学还告诉我们,他这么做也是出于计划,“今年毕业的2002级有个学生是我朋友,他在台州某新闻单位找到了工作。但是由于没达到毕业学分要求,学校要求他回来继续上课,单位又要他去上班,不得不频繁来往宁波和台州之间,浪费不少车票钱不说,时间浪费也很厉害。我不想跟他一样尴尬”。

一代科学大师钱学森在生命弥留之际,写下“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”这一振聋发聩的“问号”,“钱学森之问”代表了众多有识之士对当前教育的焦虑和期盼。缘何从建国到2010年,中国的重大科技原创成就几乎为零?为何李四光、钱学森、钱三强这样的世界级科技人才过去多、现在少?这绝非因为“在中国这块土地上长不出大树”!作为世界大国,中国的教育力只相当于美国的12%,世界排名第十,而科技力仅居世界第八,这与我国的人力资源和经济发展状况极不协调。据国家软科学研究重大项目公布的最新报告,我国科学的世界影响力在19个主要国家中排名第十三,甚至低于瑞士、以色列等小国,这与中华民族在人类文明史上曾经起到主导作用的地位极不相称。中华民族是世界公认的智慧民族,然而,我们的孩子从小学到高中的基础教育,集中表现为填鸭式的知识灌输和偏重应试能力的教育,极为忽视想象力和创造力的培养,这在相当程度上滞缓了大学阶段学生创新思维和能力的发展。

做一名能领导教学的校长,这是我读了苏霍姆林斯基《和青年校长的谈话》后最想说的话。不要小看了这句话,因为这是对校长最本质、最核心的要求。学校领导首先应该是一个教育思想的领导。也就是说,校长自己在教育理论方面一定要有主见,要成为教育教学工作的内行。校长是学校的主要教育者,如果只是指示别人应该如何教育学生,自己不直接进行教育教学工作,不直接和学生打交道,就不可能成为主要的教育者。校长的工作应当是深入课堂,到教师中去,到学生中去,研究教育教学工作的规律,依靠教育科学领导学校。

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人物简介:朱兴旺,男,湖南娄底人,北京大学医学部儿科学专业06级硕士毕业生。毕业时,他放弃继续攻读博士和在北京大医院工作的机会,选择到国家级贫困县重庆市开县人民医院担任一名普通的基层儿科医生。

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这一试行的管理规定要求,小学不得组织期末学科考试以外的学科考试或变相学科考试,初中、高中全校或者全年级每学期组织期中、期末两次考试,除初三、高三年级外不得举行区域性统考和模拟考试。  此外,河北义务教育阶段学校实行免试入学制度,不得以任何形式考试(含笔试和面试)录取新生。初中、高中招生不得以小学、初中学生竞赛成绩作为依据和参考因素,高中则应按照初中毕业生升学考试成绩及学生综合素质评价与创新实践成果评价结果录取新生。  河北各学校还将建立促进教师教学和专业成长评价体系,不单纯以学科成绩、升学率等评价学生和教师。各学校不得给教师下达升学指标,不得以考试分数和等级为依据给学生排名次、排座位。

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据大安区教育局局长陈其明介绍,为建设好“一校一品”工程,大安区在实施过程中明确提出了“三项要求”:一是各校分析自身历史与现状,确定独具特色的校园文化建设主题;二是务求实效,制定切实可行的推进目标;三是注重参与,主题的确立、实施自始至终要体现全体师生主体性、参与性,让校园文化真正走进广大师生的工作、学习和生活。


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