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发布时间:2018-08-03   作者:左文亮    点击:646

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陆游爱花,日久成痴。开遍成都诸家园林的海棠,海云寺“一树千苞”的茶花,临安深巷叫卖的杏花,更有那故乡镜湖边的临水桃花,都是他的羁旅良友、穷途佳人。陆游尤爱梅花,一生写了160多首咏梅诗词,翻翻《剑南诗稿》,所涉梅花诗就达400余首,足见爱梅之深。他的咏梅诗词中,尤以《卜算子咏梅》最为人所熟知:“驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨;无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。”陆游为何如此爱梅?

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我并不是说失业矛盾不突出、就业问题不重要,而是说教育本身有它自己的规律,病急乱投医大多逃不了旧病未除、有添新疾的结局。教育的长期目标确实应当服务于国家社会经济发展的需要,但这决不意味着教育就应该为某一个具体的GDP和失业率数字服务。不然的话,我们为什么不设计一个与劳动力市场供求关系紧密挂钩的弹性学制呢?那不比什么“学士后”、“MBA直接招本科生”更加科学合理?如此简单的道理,那些教育界的人大代表和政协委员显然要比我这个门外汉有见识得多,遗憾的是,几乎听不到来自他们的反对、哪怕仅仅是商榷的声音。现实困难面前,时常是“药方”满天飞,对“病症”的诊断却远远不够,而对各种“药方”的“疗效”和“副作用”的事先评估更是一片空白。诊断和评估就意味着必不可少的辩论。讨论越充分,对问题的认识也就越深入,也只有经过了反复把脉问切的过程,才有可能真正开出一张可靠周全的好“方子”。

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第二,要成为素质教育与新课程改革的引领人。学科带头人要积极成为新课程改革的引领人,要了解新课程改革的发展趋势,掌握新课程改革的进程,积极探索和总结新课程改革的经验,敢于战胜新课程改革中遇到的困惑与困难,坚定新课程改革的目标与方向,特别是要引领出一支教师团队与新课程共成长。


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